Урок изучения нового материала. Скачать : определять четверть и знак тригонометрических функций;; использовать формулы.
План- конспект урока алгебры (1. Формулы приведения . По типу мышления: правополушарные – поэтому преобладающий метод проведения урока поисковый.
На этом уроке мы познакомимся с определениями тригонометрических функций и их. 12) Алгебра 10 класс: " Тригонометрические функции числового.
12 уроков по тригонометрии. Скачать без ограничений в форматах zip, doc, pdf, azw, bbeb, epub, fb2, mobi. Главная Скачать 40 уроков тригонометрии. Пособие содержит практические задания к каждому из 40 уроков по разделу. Тригонометрические функции и их графики. Контроль Урок 12. Закрепление знаний по теме: "Тождественные преобразования тригонометрических. Скачать книги по запросу 'тригонометрия' совершенно бесплатно и без регистрации. Сборник задач по тригонометрии для средней школы. 8-9 годы обучения. Рыбкин Н.А. На этой странице вы найдите видео- уроки по разным разделам Скачать видео- уроки Объяснение тригонометрических функций и формул!
По типу восприятия 1)кинестекики - поэтому подача нового материала через «попробовать», сами должны вывести 2)(визуалы) необходима наглядность, таблицы. Преобладающий учебный стиль в данном классе: конкретно разбросанный и абстрактно разбросанный, вследствие чего было уделено особое внимание подведению промежуточных итогов и выводу по всей работе (алгоритм).
Триединая цель урока. Образовательные цели: отработать умение находить четверть и знак тригонометрических функций; закрепить умения использовать формулы сложения при упрощении тригонометрических выражений; выработать прочные навыки использования формул приведения; отработать алгоритм применения формул приведений. Продолжать формировать общеучебные умения: пользоваться доской; организовывать себя на работу; работа с таблицей; пользоваться умением самопроверки. Развивающий аспект: интеллектуальное, эмоциональное, личностное развитие ученика; развивать умение обобщать, систематизировать на основе сравнения, делать вывод; активизация самостоятельной деятельности; развивать познавательный интерес; развивать наглядно- действенное творческое воображение. Воспитательный аспект: Воспитание коммуникативной и информационной культуры учащихся; умение учащихся данной группы построить на короткое время взаимодействия, исходя из особенностей задач. Эстетическое воспитание осуществляется через формирование умения рационально, аккуратно оформлять задание на доске и в тетради, через наглядные и дидактические пособия.
Знать: формулы приведения. Уметь: определять четверть и знак тригонометрических функций; использовать формулы сложения, при упрощении тригонометрических выражений; 2. И первое, что нам необходимо повторить, - это нахождение четверти, зная угол. Теляковского). подведение итогов урока (оценивание работы)Д\З: - заполнить таблицу формул приведения, творческое задание «Что я нового взял для себя с урока? Моё отношение к уроку. Для чего нужна мне математика?» - написать в виде заметки в школьную газету. И напоследок притча: «Однажды царь решил выбрать из своих придворных первого помощника.
Он подвёл всех к огромному дверному замку. Кто откроет тот и будет первым помощником. Никто не притронулся даже к замку. Лишь один визирь подошёл и толкнул замок, который открылся. Он не был закрыт на ключ. Ты получишь эту должность, потому что полагаешься не только на то, что видишь и слышишь, но надеешься на собственные силы и не боишься сделать попытку.» Вавулин А. М. Самоанализ урока.
Данный урок является продолжением изучения предыдущих тем в разделе «Тригонометрия», пункт «Формулы сложения и их следствия». Данный урок опирается на навыки и умения учащихся, заложенных при изучении предыдущих тем: определение знака тригонометрических функций в зависимости от четверти, в которой находится угол; применение формул сложения. Выведенные учащимися формулы приведения понадобятся при изучении последующих тем. А именно: нахождение значений тригонометрических функций; упрощение тригонометрических выражений. Сложность материала опирается на стандарты общего и среднего образования. Тип данного урока был избран, исходя из психо- физических особенностей учащихся данного класса. Преобладающий характер подростков: этико- сенсорный интроверт и этико- интуитивный экстраверт.
По типу мышления: правополушарные – поэтому преобладающий метод проведения урока поисковый. По типу характера: визуалы и кинестекики. Также для подростков данного класса (визуалы) необходима наглядность, таблицы. Следует отметить и следующие недостатки: им присуща торопливость. Поэтому особое внимание было уделено регулировке и организации их деятельности. Преобладающий учебный стиль в данном классе: конкретно разбросанный и абстрактно разбросанный, вследствие чего было уделено особое внимание подведению промежуточных итогов и выводу по всей работе (алгоритм).
Немало внимания было уделено и здоровьесберегающим технологиям: автольмокоррекция, различный темп работы, смена форм работы, чередование промежутков работы и отдыха, обращение внимания на посадку учащихся. Использование в конце урока притчи обусловлено формированием у учащихся нравственных качеств личности. Из запланированного на уроке не удалось выполнить пункты VII и VIII.
По причине слабой подготовки учащихся Колесникова Ю.(не присутствовал на предыдущих уроках по болезни), Павловой И.(вновь прибывшая). Вследствие чего темп заполнения на доске таблицы был ниже запланированного. Знания, полученные учащимися, при использовании данной формы урока позволили увеличить темп прохождения дальнейших тем (использование формул приведения при вычислении значений тригонометрических функций и при упрощении тригонометрических выражений).